Возрастные особенности детей

2-3 лет

​

 

В этом возрасте малыш еще не может управлять собой по собственному желанию, его поведение носит большей частью непроизвольный характер. Он очень эмоционален, однако его эмоции не постоянны, его легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое. Активно развивается речь ребенка.

​

В этом возрасте ВАШЕМУ РЕБЕНКУ важно:

​

• Много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство.

• Освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей напрямую связано с развитием мозга и речи.

• Как можно шире осваивать речь, поскольку она помогает  и в развитии контакта ребенка с миром, и в развитии его мышления. У ребенка в этом возрасте быстро растет словарный запас, причем количество произносимых слов, всегда меньше, чем количество понимаемых.

• Играть, поскольку именно в игре начинаю активно развиваться  важные психические функции: восприятие, воображение, мышление, память. Через игру малыш осваивает окружающий мир, познает законы взаимодействия.

• Продолжать выстраивать отношения со взрослыми. Ребенок в этом возрасте очень зависим от родителей, эмоционально на них настроен, нуждается в поддержки, участии, заботе и безопасности. Он ждет от взрослого непосредственного участия во всех его делах и совместного решения почти любой стоящей перед ним задачи. Сверстник пока еще не представляет для ребенка особого интереса, дети играют «рядом, но не вместе».

• Получать помощь взрослого в тот момент, когда у него что-то не получается, поскольку ребенок в 2-3 года может реагировать на неудачу весьма аффективно: злиться, плакать, ругаться, бросать вещи.

• Иметь достаточно времени для того, чтобы что-то выбрать. Все его желания обладают одинаковой силой: в этом возрасте отсутствует соподчинение мотивов и ребенку трудно принять решение, что выбрать в данный момент. Ему хочется всего и сразу.

• То, что происходит прямо сейчас. Ребенок эмоционально реагирует лишь на то, что непосредственно воспринимает. Он не способен огорчаться из-за того, что в будущем его ожидают неприятности или радоваться заранее тому, что  ему еще не скоро подарят.

 

Вам как его РОДИТЕЛЯМ важно:

​

• Понимать, что энергичный и активный ребенок – это естественно, хотя временами утомительно. Поэтому вам нужно быть готовыми к этому и по возможности организовать безопасное пространство, в котором малыш мог бы беспрепятственно использовать свою энергию для подвижных игр. Будет прекрасно, если именно вы хотя бы иногда будете его партнером по игре.

• Предоставить ребенку возможность играть с мелким материалом: пуговицами, крупой, деталями конструктора, камушками, шишками и другими различными по ощущениям предметами. Обязательно под присмотром взрослого!

• Чаще разговаривать с малышом, читать ему сказки, книжки, обсуждать то,  что он видел или в чем принимал участие. Полезны периодические контакты с малознакомыми детьми или взрослыми, поскольку ребенок вынужден старательнее произносить то, что мама обычно понимала с полуслова.

• Предоставлять возможности для самых различных игр, в основном с предметами. Некоторые дети могут сами увлеченно вкладывать предметы один в другой, разбирать на части, перекладывать их, осваивая начальные этапы анализа и синтеза. Но в 2-3 года в процессе игры малыш чаще всего нуждается в компании любящих его взрослых, поскольку ему нужны совместность и доброжелательное сотрудничество.

• Относится к ребенку спокойно и дружелюбно. По возможности понимать его эмоциональное состояние и насущные потребности, поскольку в этом возрасте ребенок не всегда способен их четко сформулировать и заявить.

• Помнить, что соблюдение разумной безопасности не должно лишать малыша возможности открытия нового и интересного. Ваша родительская тревога не должна замещать возможности развития для вашего ребенка, которое происходит в этом возрасте через восприятие, а значит, через постоянное исследование нового.

• Понимать, что у маленького ребенка совершенно другое восприятие времени. Для него существует только настоящее. И ваши попытки  апеллировать даже к ближайшему будущему им совершенно не воспринимается.

• Относиться спокойно и с пониманием к эмоциональным вспышкам ребенка в случае возникновения трудностей. Злость или слезы, когда у ребенка не получается какая-то сложная для него задача, вполне естественны. Если аффект не очень силен, его можно проигнорировать, в случае сильного расстройства ребенка следует утешить или переключить его внимание.

 

​

 

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК В ВОЗРАСТЕ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ?

 

ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ

​

• Правильно складывать пирамидку.Складывать картинки из 2-4 частей.

• Узнавать предметы по их частям (например: колесо от машины).

• Узнавать и называть основные цвета.

• Находить  ошибки на картинках (что лишнее, чего не хватает и т. д.), обосновывать свой ответ.Называть недостающие части у предметов.

• По описанию  выбирать из трех предметов нужный.

• Рассказывать по памяти о содержании картинок по наводящим вопросам.

​

​

​

​

​

​

​

​

• Помнить, что делал утром, днем и вечером.

​

​

 

МАТЕМАТИКА

​

• Узнавать и называть круг, квадрат, треугольник; находить похожие на них предметы в окружающей обстановке.

• Считать предметы в пределах пяти; отвечать на вопрос: «сколько всего?».

• Сравнивать 2-3 предмета разной длины, ширины и высоты.

​

​

​

​

​

​

​

• Находить предмет ориентируясь на его местоположение: «вверху - внизу»; понимать задание: «Подними руки вверх – опусти руки вниз».

​

На данном этапе закладываются основы знаний о количестве предметов, их величине и форме. Ребенок должен помнить, что предметы нужно считать слева направо, не пропуская и не считая их дважды.

 

​

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

​

• Называть предметы окружающей обстановки и знать об их назначении.

• Понимать какие предметы относятся к группе «игрушки», «продукты», «овощи», «фрукты», «одежда» и т. д.

• Рассказать из каких частей состоят предметы (например: у дома есть крыша, окно, дверь, труба, крыльцо и т. д.). Называть действия людей и животных (лежит, прыгает, бежит, рисует и т. д.).

• Находить предмет по описанию (мяч – круглый, резиновый, красный); самостоятельно составлять описание предмета.

• Знать какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.

• Поддерживать беседу: задавать вопросы, правильно (по форме и содержанию) отвечать на вопросы.

• Запоминать несложные потешки, стихи.

• Составлять небольшой рассказ по картинке с помощью взрослого; согласовывать слова в роде, числе и падеже.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Малыш начинает четко произносить большинство звуков родного языка, активно формируется его словарный запас. Ребенок учиться понимать речь других людей; строить предложения, правильно согласовывая в них слова.

 

ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

 

Ребенок начинает пользоваться различными изобразительными средствами: мелками, красками, карандашами,фломастерами; учится проводить различные линии, рисовать окружности, раскрашивать картинки.

​