Возрастные особенности детей

3-4 лет

​

 

Три года – это возраст, который можно рассматривать как определенный рубеж развития ребенка с момента его рождения. Кризис трех лет завершает период «слияния» с матерью, малыш все больше начинает осознавать собственную «отдельность». Основные потребности в этом возрасте – потребность в общении, уважении и признании. Основной и самый важный для ребенка вид деятельности – игра.

 

В этом возрасте у ВАШЕГО РЕБЕНКА:

​

• Происходит формирование «противо-воли», что выражается в желании делать все по-своему. Она совершенно необходима ребенку для благополучного   отделения. Ему предстоит осознать себя как самостоятельного человека. Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.

• Проявление осознания себя как отдельного человека будут выражаться в его потребности отвергать почти все, что предлагают родители, и делать что-то самому, даже если ему этого не очень хочется или пока не по силам. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а не требование или просьбу взрослого. При этом ребенок может слушаться одного родителя и во всем противоречить другому.

• Появляется возможность действовать не под влиянием любого случайно возникшего желания, а поступать исходя из других, более сложных и стабильных мотивов. Это является важным завоеванием в его развитии и следующим шагом в обретении самостоятельности.

• Возникает насущная потребность общаться не столько с матерью и членами семьи, но и со сверстниками. Ребенок осваивает правила взаимодействия через обратные реакции как взрослых, так и детей на его поступки.

• Игра становится все более коллективной. Игра с предметами может иметь уже какое-то сюжетное наполнение, она все более становится образно-ролевой. В ней ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует. Но в этом возрасте ребенку достаточно поиграть 10-15 минут, потом ему хочется переключиться на что-то другое.

• Дети в игре со сверстниками учатся чувствовать и защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок вынужден учиться учитывать желания и чувства партнеров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать.

• Появляется много новых слов. Ребенок активно осваивает речь, придумывая несуществующие слова, придавая уже известным словам свой особенный личностный смысл.

 

Вам как РОДИТЕЛЯМ важно:

​

• С терпением и пониманием относиться к проявлениям «противо-воли» ребенка. Помните, что подавленная  в этом возрасте воля ребенка впоследствии может привести к пассивности, апатии, зависимости и инфантильности. Следует позволять ребенку настаивать на своем (если это не вредно для его жизни и здоровья), даже когда вам это кажется нелепым или ненужным.

• Помнить, что так называемое упрямство – это реакция ребенка, который настаивает на чем-то не потому, что ему этого очень хочется, а потому, что ему важно, чтобы с его мнением считались.

• Подготовить ребенка к детскому саду или обеспечить ему другую возможность общения. Для этого надо помочь ему в освоении навыков самообслуживания, за несколько месяцев до поступления в детский сад выработать подходящий режим дня, настроить ребенка на позитивное отношение к детскому саду и быть готовыми к возможным негативным реакциям при расставании. Они естественны. Ребенок может и иметь право испытывать горе от потери привычного ему мира.

• Разбирать вместе с ребенком ситуации возникновения конфликтов в детском саду или на детской площадке. Учить его уважать собственные и чужие личностные границы. Для этого важно  самим быть для него примером – то есть уважительно относиться к нему самому и членам вашей семьи.

• Бережно обращаться с чувствами ребенка. Сопереживать его горю, понимать злость, разделять с ним радость, чувствовать его усталость. Важно не подавить его эмоции , а научить его правильно обходиться с собственными эмоциональными и реакциями.

• Продолжать активно развивать координацию движений (учить прыгать, стоять на одной ноге, играть с мячом), мелкую моторику (этому способствуют занятия лепкой, различные шнуровки, складывание пирамидок). Желательно, чтобы дома у ребенка был спортивный уголок, где он мог бы отрабатывать физические упражнения.

• Осознавать, что  речевые обороты и запас слов будут формироваться у него главным образом из той речи, которую он слышит в семье. Совместное чтение детских книг, соответствующих возрасту ребенка, необыкновенно полезно. Это расширит словарный запас ребенка, поможет в развитии его образного мышления, создаст эмоциональную близость и теплоту в  ваших отношениях. Больше разговаривайте со своим ребенком, обсуждайте с ним события дня, спрашивайте его о том, что с ним происходило, а также терпеливо отвечайте на его вопросы.

 

​

 

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК В ВОЗРАСТЕ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ?

 

ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ

 

• Выполнять задания, не отвлекаясь в течении 5-7 минут.

• Складывать по предложенному образцу простые постройки из конструктора.

• Находить признаки сходства и отличия между двумя предметами или картинками.

• Находить ошибки и несоответствия на картинках.

• Различать и правильно называть основные цвета.

• Решать простые логические задачи. Отвечать на вопросы: «Для чего нужна ручка у двери?», «Что нужно сделать, чтобы чай стал сладким?» и  т. д.

•  Находить пару каждому предмету; объяснять, какая между ними связь.

• Расставлять от 4 до 6 картинок по порядку, знать, что было сначала, а что потом.

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

• Запоминать и называть без помощи взрослого 4-5 предметов, содержание сюжетного рисунка.

• Называть свое имя, фамилию, имена близких и домашний адрес.

 

В этом возрасте ребенок обладает огромным потенциалом, активно развиваются его познавательные способности. Малыш учится понимать смысл вопросов и соотносить их с предметами и явлениями окружающего мира, проявляет инициативу и самостоятельность при выполнении заданий.

 

МАТЕМАТИКА

 

• Определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди.

• Узнавать и правильно называть круг, овал, квадрат, треугольник и прямоугольник; а также все цифры (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9). Соотносить количество предметов с нужной цифрой.

•  Знать сколько лап у кошки, крыльев у птички, пальцев на руке и т. д.

• Расставлять цифры от 1 до 5 в правильной последовательности и в обратном порядке.

• Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте, толщине).

• Сравнивать количество предметов, понимать значение слов: «больше», «меньше», «поровну».

 

 

Ребенок осваивает количественный и порядковый счет; знакомится с графическим образом числа, учится правильно писать цифры.

 

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

• Называть предметы окружающей обстановки и знать об их назначении.

• Понимать какие предметы относятся к группе «мебель», «игрушки», «транспорт», «продукты», «овощи», «фрукты», «одежда» и т. д.

• Правильно называть части предметов (детали одежды: рукава, манжеты, воротник, карман и т. д.).

• Понимать чем отличается строение человека от строения животных, называть их части тела (руки – лапы, ногти – когти, волосы – шерсть, лицо – морда); правильно ставить существительные в форму множественного числа (ухо – уши, волос - волосы).

• Подбирать противоположные слова (кирпич твердый, а подушка – мягкая).

• Понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).

​

​

​

​

​

​

​

​

​

 

 

 

• Называть действия людей и животных (лежит, прыгает, бежит, рисует и т. д.).

• Находить предмет по описанию (мяч – круглый, резиновый, красный); самостоятельно составлять описание предмета.

• Знать какие бывают профессии, чем занимаются люди этих профессий.

• Поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.

• Рассказывать наизусть несколько стихотворений, потешек, загадок.

• Составлять небольшой рассказ по картинке с помощью взрослого; согласовывать слова в роде, числе и падеже.

• Пересказывать содержание услышанной сказки.

 

В этом возрасте активно развивается связная речь ребенка, формируется его словарный запас.

 

ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

 

• Пользоваться различными изобразительными средствами: мелками, красками, карандашами, фломастерами.

• Проводить различные линии разной длины и направления; рисовать простые предметы (домик, грибок, кораблик и т. д.), окружности; обводить и  раскрашивать картинки.