Возрастные особенности детей

5-6 лет

​

 

5-6 лет – это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.

 

В этом возрасте ваш РЕБЕНОК:

 

• Продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формирует ответы или создает версии. Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптироваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним.

• Желает показать себя миру. Он часто привлекает к себе внимание, поскольку ему нужен свидетель  его самовыражения. Иногда для него негативное  внимание важнее никакого, поэтому ребенок может провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими» поступками.

• С трудом может соизмерять  собственные «хочу»  с чужими потребностями и возможностями и поэтому все время проверяет прочность выставленных  другими взрослыми границ, желая заполучить то, что хочет.

• Готов общаться со сверстниками, познавая через это общение правило взаимодействия  с равными  себе. Постепенно переходит от сюжетно-ролевых игр к играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль  - со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом – каждый самого себя.

• Стремится к большей самостоятельности. Он хочет и может многое делать сам, но ему еще трудно долго сосредотачиваться на том, что ему неинтересно.

• Очень хочет походить на значимых для него взрослых, поэтому любит играть во «взрослые дела» и другие социальные игры. Продолжительность игр может быть уже достаточно существенной.

• Может начать осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для родителей вопросов.

• Начинает задавать вопросы, связанные со смертью. Могут усиливаться страхи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания.

 

 

Вам как его РОДИТЕЛЯМ важно:

​

• Понять, каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено нарушать. Помнить, что законов и запретов не должно  быть слишком много, иначе их трудно выполнить.

• По возможности вместо запретов предлагать альтернативы, формулируя  их так: «Тебе нельзя рисовать на  стене, но можно на этом куске бумаги». Просто запреты рождают в ребенке либо чувство вины, либо злость и протест. Если вы что-то однозначно запрещаете ребенку, будьте готовы выдержать его справедливую злость или обиду по этому поводу.

• Говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Быть готовыми к тому, чтобы разобраться вместе с ним в сложной этической ситуации. Самим жить в согласии с теми этическими принципами, которые вы транслируете ребенку.

• Не перегружать совесть ребенка. Чрезмерное неодобрение, наказания за незначительные проступки и ошибки вызывают постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием, мстительность. Может также развиваться пассивность, пропадать инициатива.

• Помнить о том, что не стоит при ребенке рассказывать различные страшные истории, говорить о тяжелых болезнях и смерти, потому что для некоторых детей подобная информация может стать сверхсильным раздражителем. Важно выслушивать  ребенка, разделять с ним его страхи, позволяя ему проживать их вместе с вами.

•  Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. Интересоваться любым творческим продуктом, по возможности никак его не оценивая, ни положительно, ни отрицательно, предлагая самому ребенку оценить свое  творчество.

• Обеспечивать ребенку возможность совместной с другими детьми игры, осознавая,  что такая игра не только развивает его воображение и образное мышление, но и совершенно необходима для здорового эмоционального развития. Предлагать ребенку для игры не только законченные по своей форме игрушки, но и не оформленные предметы, не имеющие четкой функции: камушки, палочки, брусочки и т. д.

• Понимать, что ребенок уже способен достаточно долго и  увлеченно заниматься тем,  что ему нравиться, и ему бывает очень трудно прервать игру, поэтому о необходимости ее заканчивать стоит предупредить его заранее.

• Быть открытыми к вопросам ребенка, интересоваться его мнением, превращая его жажду знания в способность самому найти ответы на интересующие  его вопросы. Полезно обсуждать с ребенком любые события и явления, которые его интересуют, и на его языке формулировать результаты ваших совместных рассуждений и выводов.

 

ЧТО ДОЛЖЕН УМЕТЬ РЕБЕНОК В ВОЗРАСТЕ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ?

 

ПАМЯТЬ, ВНИМАНИЕ, МЫШЛЕНИЕ

​

• Находить ошибки и несоответствия на картинках.

• Расставлять от 6 до 8 картинок в правильной последовательности.

• Запоминать 5-6 предметов,  содержание сюжетного рисунка.

• Находить пару каждому предмету; объяснять, какая между ними связь.

• Находить закономерность в расположении предметов.

• Решать простые логические задачи и из трех предметов выбирать нужный.

• Находить признаки сходства и отличия между двумя предметами или рисунками.

• Находить среди предметов лишний, объяснять свой выбор.

• Различать и правильно называть все цвета и оттенки.

• Различать явления природы. Правильно  определять последовательность времен года, порядок дней недели; части суток. Понимать значение слов «позавчера», «вчера», «сегодня», «завтра», «послезавтра».

• Отвечать на вопрос: «Как называется наша  планета (город, в котором ты живешь)? Назови столицу нашей Родины».

​

МАТЕМАТИКА

​

• Считать единицами до двадцати в прямом и обратном порядке, десятками до ста.

• Расставлять числа в правильной последовательности. Находить пропущенное число.

• Узнавать и правильно писать цифры.

​

​

​

​

​

​

 

 

• Раскладывать числа на меньшие составляющие (например, 8 на 2 и 6).

• Различать понятия: «количество», «число», «цифра».

• Сравнивать количество предметов, понимать значение математических знаков >, <, =.

• Сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте, толщине).

• Уравнивать количество предметов в группе.

• Правильно использовать в речи порядковые числительные.

• Различать четные и нечетные числа.

• Решать простые примеры и задачи на сложение и вычитание.

• Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди).

• Узнавать и правильно называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция) и тела  (куб, шар, цилиндр, конус и параллелепипед).

• Делить круг, квадрат и треугольник на две и четыре равные части.

 

 

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

​

• Называть предметы окружающей обстановки, действия людей и животных.

• Называть обобщающим словом предметы, относящиеся к группам: «мебель», «рабочие инструменты», «игрушки», «транспорт», «продукты», «музыкальные инструменты»,  «одежда» и т. д.

• Правильно ставить существительные в форму единственного и множественного числа.

• Находить предмет по описанию (мороженое – «холодное, белое, сладкое»); самостоятельно составлять описание предмета.

• Подбирать слова, близкие и противоположные по значению (мелкий - глубокий).

• Понимать значение предлогов (в, на, под, за, между, перед, около и т. д.).

• Определять материал, из которого сделан предмет: резиновый, пластмассовый, деревянный, стеклянный, кирпичный, меховой, пуховый, войлочный, шерстяной.

• Знать какие бывают профессии, названия праздников.

• Поддерживать беседу: уметь отвечать на вопросы и правильно их задавать.

• Рассказывать наизусть несколько стихотворений, потешек, загадок; отгадывать загадки.

• Составлять по картинке связный рассказ из 6-7 предложений; согласовывать слова  в роде, числе, падеже.

• Пересказывать содержание услышанной сказки; употреблять в речи простые и сложные предложения.

• Придумывать окончание к рассказу.

• Выделять первый и последний звук в слове; понимать, чем отличается буква от звука (звуки – это то, что мы слышим; а знаки, которыми мы обозначаем звуки на письме, называются буквами).

• Правильно называть звуки и буквы; определять количество слогов в слове, ударный слог.

• Читать предложения и небольшие тексты; понимать смысл прочитанного.

 

 

 

ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

 

• Пользоваться различными изобразительными средствами: мелками, красками, карандашами, фломастерами.

• Проводить различные линии разной длины и направления; рисовать простые предметы, окружности; обводить, штриховать фигуры;, копировать рисунки и надписи; обводить клеточки по образцу и под диктовку (графический  диктант); раскрашивать.

• Писать печатные буквы; выполнять задания в прописях.